"How do you... explain to someone, who has never been there, feelings which seem quite normal?"
大學時期曾經連續三年暑假到蘭嶼去陪伴這群特別的孩子，能夠連續看著這群小朋友成長三年對我而言是幸福的。我永遠記得在第三年結束時心裡那股激動的情緒--在知道可能這一輩子再也不可能來到這邊陪伴他們成長--人生的別離是這麼強烈的印證在我的生命當中，我哭的相當厲害，我從來都不知道我這麼一個大男生竟然會有這樣的情緒。
我以十分複雜的心情按下這些快門，也以十分複雜的心情整理這些照片。過程中一度相當地激動，也慢慢體驗到，這些照片的「成功」還是「失敗」早已經不是我審視這些作品的原初動機了。我只是試者去捉些、去保留些，那些已經再也留不住的時光，作為我的回憶；因為我在恐懼，在恐懼會遺忘。原來在和這群我所愛的小朋友分離的時候，是會有一種刀割的感覺，曾以為自己能以「聞者它終將消散的氣息，我起身轉頭離去」的態度來面對，可是我發現到頭來我還是不能。
我用複雜且激動的心情和知道遲早會勝過我的時間做最後的嘆息的一擊。
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蘭嶼當地男女界線相當明顯（雖然這群受國民教育體制出身的孩子們情況還好），但是光是小六、國中生年紀處在發育期中的學生們男和女之間的「戰爭關係」可就讓我們這群男老師們吃透苦頭了：國中班來上課的永遠是女生（所以你也可以看到照片裡面只有一個男生，謝恩平），因為那群國中男生覺得暑假來上課是件「辦家家酒」般丟臉的遊戲，所以他們寧願去打球、喝酒、像流浪漢一般的走路環島也不屑來上課（可是有趣的是，其實他們還是會注意我們來的女老師當中誰誰誰是比較漂亮的，看來國中男生都一樣）。這個情況反應到女學生們對我們這群男老師的態度，帥一點、白白淨淨的還可能是萬人迷（這一點國中女生也都一樣），但像我這種長的其貌不揚，又壯壯的男老師可就賣不到他們的帳了。時常看到他們課餘時間黏者女老師們夕陽下、在海邊快樂的談心，送女老師們親手做的編織品，我們這群男老師可就吃大鱉了，我們永遠不知道他們在想些什麼，就如同我們國中時也想不透那群女生在想什麼一樣。於是乎我們唯一的安慰便就是轉向年紀小一點的孩子們，跟他們玩，嗯，應該說是被他們玩。
跟他們童言童語是非常有意思的，有點類似於無俚頭的對話，他們是如此的可愛，永遠把自己最直接的想法表達出來給你。但是他們有的時候問的問題卻也會讓你回答不出來的，就像：
「老師，為什麼人要上課？」
「老師，你們為什麼每一年都來，好煩耶～」
對阿，為什麼人要上課 這種太過於哲學性的問題，我真的掛在那邊回答不出來。但是第二個問題卻是很容易回答的：
「因為我們愛你們。」
是的，在這裡，你可以發現到「愛」這種東西是很容易付出去的，這不是廉價的給予、施捨，而是在過程當中真真實時體驗到的互動讓我們可以知道原來如此抽象的名詞可以這麼輕易、這麼隨時的流露出去，而讓他們可以感受到。他們問這問題的時候不是厭惡式的質問，而是感受到我們每一年每一年參與的同工們所付出愛的時候，一種反話式的撒嬌。
這些關係是需要時間來醞釀的，和他們互動的過程當中我也時常去反思我和其他社群、其他地方之間的關係。為什麼在蘭嶼這麼遠的地方，反而可以有這麼深的互動關係？
一切的答案都指向「時間」。我們在當地耕耘了12年的時間，這種長時間的累積使的當地的居民信任我們，當地的孩子們也相信我們，甚至連不來上課的大孩子們也在不屑來上課心態的背後有者矛盾的心情 - 因為他們以前都參加過教育營！
時間，這個無論是科學上也是哲學上令人陶醉的主題。海德格「在世存有（Dasein）」一詞點明了身為人，一個處在現在的人和自身過去、未來之間的強烈關係。我們都是上帝藉者時間來塑造的個體，如何用心去經營每一個當下，並且花上時間去經營，會影響未來我們會成為怎樣的一個人。和人之間的關係也是一樣。現在社會當中太多「速食式」的關係，一種廉價的友誼或感情，這不可能形成人與人最後所渴望的關係；甚至，用信仰的語言來說，和最後超越者之間的關係。只有選擇你所要關心的，選擇你所愛的，並付出你能有的一切用來去關係，去凝視，才能得到最後心靈上的充實，歷史為證。 阿，我廢話太多而且開始不知所云了，我的文筆一向不好。
就這樣結束吧...
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